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    040.托爾曼的符號學習理論

    發布時間:2023-12-15 10:17:43
    考點導圖
    考點詳解

    本期教基輕松學的主題:托爾曼的符號學習理論

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    本期考點,在歷年教師考試中,學習理論一直是考試的重頭戲,其中“行為主義”更是。因此托爾曼的“符號學習理論”應引起我們的重視,一般以單選題備考,重點掌握以下內容:

    托爾曼的符號學習理論:別稱認知目的說。

    托爾曼提出了關于學習問題的經典實驗

    一、位置學習實驗(白鼠走迷宮實驗)

    1、迷宮實驗的起點到達終點食物箱有三條路。在做實驗之前先讓小白鼠在這三條通道上面玩。如果是小老鼠,三條通道最喜歡走1,因為1最近,只要跑過去就能吃到食物。其次是2,最后是3。將小白鼠放到起點,把A點堵上,小白鼠過不去會退回來找其他道路。多數小白鼠改到了第2條路。如果將B點堵住,小白鼠又返回來走第3條道。根據實驗,小白鼠在玩的時候已經在頭腦中形成了關于迷宮的地圖。

    2、結論

    (1)認為學習有目的,并不是盲目的,和人類的行為接近。小白鼠走出迷宮是有目的的行為,是為了獲得食物,并不是盲目的進行。

    (2)小白鼠在自己的頭腦中用符號的形式形成了認知地圖,學習的結果是形成認知地圖。

    (3)托爾曼將學習的過程改為S-O-R,托爾曼最強調的是“O”,外界給一個刺激,但是不一定會出現相應的行為。“O”是機體內部的變化。“O”在很多版本講義中還翻譯為期望、預期、假設。給一個刺激會出現某種行為,稱為認知目的說。

    二、潛伏學習實驗

    1、將小老鼠分為甲、乙、丙三組,甲組闖過迷宮之后沒有食物吃,乙組闖過迷宮有食物吃。丙組前十天沒有食物,通過迷宮的嘗試錯誤次數和甲組基本上沒區別。丙組在第十一天有了食物,闖迷宮甚至超過了乙組。前十天會走迷宮,但是沒有表現,一旦給食物獎勵就將行為表現出來。小白鼠知道如何闖迷宮,給了食物就闖迷宮。這樣的則為潛伏學習,不強化也會出現學習。

    2、觀點

    沒有獎勵也有學習,不強化也會學習。如老板開始讓員工無償加班,運功工作效率很低,變化不大。老板忽然給了非常豐厚的獎金,員工的工作效率不斷進行提高,即潛伏學習的概念。

    配套試題
    1.(單選題)(  )把認知主義的觀點引進行為主義的學習聯結理論,改變了學習聯結理論把學習看成是盲目的、機械的錯誤觀點。
    A.完形---頓悟說
    B.認知---目的說
    C.認知---發現說
    D.有意義---接受說

     

    2.(單選題)托爾曼首先提出了中間變量的概念,認為學習的結果不是S與R的直接聯結,主張把S-R的公式改為S-O-R公式,O代表(  )。
    A.刺激
    B.其他
    C.環境
    D.有機體內部變化

     

    3.(單選題)根據托爾曼的學習理論,以下說法錯誤的是(  )。
    A.學習是有目的的
    B.學習是認知的地圖
    C.個體學習受到成長需要的支配
    D.個體行為受到行為結果預期的支配

     

    4.(多選題)托爾曼的認知---目的說是建立在他及其同事的大量白鼠學習實驗的基礎之上的,其中(  )是其典型代表。
    A.位置學習實驗
    B.圖標學習實驗
    C.獎勵預期實驗
    D.懲罰實驗
     

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